Práctica+4.4


 * **PARTE 5ª**

**A la hora de realizar esta parte del trabajo, hemos tratado de plasmar cómo se sienten las familias con hijos con disparidad visual, cuáles son sus dudas o frustraciones, y para ello que mejor opción que la de hablar con los padres de la niña de cuatro años que nos contó nuestra compañera en un principio, la cual resultó tener una deficiencia auditiva (en nuestro caso la deficiencia estudiada es la visual).** **Además, al ser el primo de nuestra compañera, pudimos ir a su casa y charlar un buen rato con ellos.**

__OPINIONES Y SENTIMIENTOS DE LAS FAMILIAS__ **Los padres nos contaron todo el proceso, incluso nos dejaban los informes médicos de la niña, pero nuestro objetivo era que nos contasen cómo se habían sentido y como se sienten en la actualidad.** Nos cuentan que reconocen tener miedo: //“miedo al presente y al futuro, miedo a los otros niños y miedo a los adultos, miedo a como tratarán a mi hija, miedo a lo que otros padres pregunten o hablen de mi hija, miedo a cómo se portará y se sentirá mi niña, miedo a que nadie la cuidará como yo, miedo a que ella necesite algo y no lo consiga”// Además, reconocen tener, en mayor o menor grado, en un momento u otro, una actitud de sobreprotección con ella, pero saben y comprenden que es perjudicial para su hija. Valoran los efectos positivos que tiene la asistencia a la escuela para su hija: “//estimulación de su desarrollo madurativo, mayor autonomía, posibilidad de interactuar con niños, de vivir como otro niño… de ser feliz, porque los niños quieren niños//.” También son conscientes de los efectos positivos que tiene esta nueva situación para ellos: “//disponer de más tiempo para otras actividades, dedicar más atención al resto de la familia y a uno mismo…// //y ser felices, al comprobar que nuestra hija también lo es. Todos los padres quieren que sus hijos sean felices.”// La madre nos cuenta que cuando la niña entró a la escuela tenia miedo de que no fuese totalmente autónoma, además considera que el lenguaje es algo fundamental para que la niña pueda pedir lo que necesita, quejarse de lo que no le gusta y contar lo que ha hecho, vivido y sentido. Buscaron un centro escolar con las características que todos los padres desean para el colegio de sus hijos. Y, además, valoraron otras características: que los profesionales estuvieran sensibilizados con la deficiencia auditiva, que fuesen profesionales cariñosos, que la maestra tuviera continuidad en el ciclo, que las aulas y el espacio estuviesen bien distribuidos, sin obstáculos o con posibilidad de adaptaciones físicas… Nos explicaron que están muy implicados en el proceso de escolarización de sus hijos y que hablan con los profesionales del centro escolar los cuales les asesoran siempre que es necesario. **Además de esto, buscamos información en Internet y creimos oportuno añadir algunos puntos, como las necesidades que pueden tener y alguna propuesta de actuación de los profesionales para ayudar a las familias.**

__NECESIDADES DE LAS FAMILIAS:__ Se identifica una necesidad de apoyo hacia la familia desde el momento en que se detecta el problema de la deficiencia visual del niño. Es necesario un acompañamiento en los siguientes términos: apoyo psicológico para ayudarles a superar ese choque emocional y apoyo educativo para enseñarles qué pueden hacer para favorecer el desarrollo integral del niño. Los padres necesitan saber dónde pueden solicitar ayudas y qué requisitos deben cumplir para recibirlas. Deberán saber qué y cómo hacer, no sólo con respecto a su propio hijo, sino también con la escuela, con el entorno social, con los demás hijos, etc. Desde la escuela hay que apoyar a los padres de estos niños, y debe existir una buena coordinación entre la familia y la escuela. **Además de todo lo mencionado, cabe destacar que hasta que una madre o un padre no ven cómo se desenvuelve autónomamente una persona ciega o deficiente visual, no se da cuenta de las capacidades que puede ayudar a desarrollar en su hijo. Necesitan tener también la referencia de otros niños deficientes visuales que son capaces de moverse solos, de comer bien… Esto es muy importante.**

__PAUTAS DE APOYO:__ **Las funciones y tareas básicas que los profesionales de la educación deberíamos realizar con las familias son:** - Acoger y acompañar a la familia desde el momento en el que nace el niño o surja el problema visual. - Informar de forma clara y con detalle sobre la patología visual del niño y sus implicaciones funcionales, así - Facilitarles información y orientarles para la solicitud de ayudas prestadas por los estamentos oficiales: asistencia social, certificado de minusvalía, becas, ayudas domiciliarias, afiliación… como sobre las posibilidades técnicas de estudio, deportivas, culturales… - Trabajar conjuntamente con los padres en las intervenciones y programas de trabajo con los niños. - Asesoramiento en la elección del centro escolar junto con el equipo multiprofesional de la zona. - Impulsar desde el primer momento el contacto entre la escuela y la familia, evitando que se convierta el profesional de apoyo en un intermediario entre escuela y familia. - Responder en todo momento a las preguntas y dudas que les puedan surgir, habilitando en la escuela tiempos para realizar reuniones conjuntas entre escuela, familia y profesionales del centro. [] []


 * **CONCLUSIÓN**

**Hemos realizado este estudio para recopilar información y darnos cuenta de la importancia que tiene como futuras docentes estar preparadas ante situaciones que desencadenan cualquier tipo de deficiencia, en este caso visual, así como paliar sus consecuencias.** **Cabe destacar la importancia de que esta información se expanda a cualquier sector de la población y una manera de llevarlo a cabo sería mediante campañas, charlas informativas, talleres, jornadas, etc.**
 * Muchas deficiencias o problemas visuales, si no se detectan y tratan a tiempo, pueden originar consecuencias mayores en los niños, que afectan el normal desarrollo físico y cognoscitivo de los mismos y perjudicar a su actividad diaria y académica. Otras de estas deficiencias pueden incluso llegar a producir la ceguera.**

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 * **VÍDEO:**